如何发现和利用隐含的信息

如何发现和利用隐含的信息

——阅读鉴赏答题的基本技能

德江一中  解仕文

高考命题遵循一条原则：命意是明确的，表述是隐蔽的。命题人在确立了筛选信息的标准后，就会在措词时，想方设法“引诱”考生作片面理解，使之不能准确、全面地解答题目。同时，笔者在教学过程中常常发现学生解题过程中由于审题等诸多因素而出现这样或那样的错误，特别是答题不全面，其中不能发现与利用隐含的信息是一个重要原因。因此，笔者在这里浅谈一下如何发现和利用隐含的信息。

一、符合句式特点：

例一：1997年全国卷

23题：对于《古文辞类纂》，作者虽然没有完全否定，但也并不是“感激涕零”的人，因为他对这部书的看法是                                         

                                               。

原文：这一《古文辞类纂》之所以风行200余年，到现在还有人在那里感激涕零的理由，一半虽在它的材料的丰富，但一半也在于它的分门别类，……当然是以后人分类方法为合理简明……做文章的时候，自然要严守着这些古圣昔贤的明训了。

分析：这道题叙述时有个转折复句“虽然……，但……”这就告诉考生既要答到“虽然”所涉及的内容，也要答到“但”所涉及的内容，如果只答其中一个方面，显然答案是不全面的。再看原文所涉及的材料，材料中也有“虽……，但……”的句式，题干和原文一结合，就不难得出准确而全面的答案：虽然它的材料丰富，但它严守教条的；虽然它能分类别类，但它的分类不够合理简明。

例二：1999年全国高考

漫成一首

杜甫

江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。

沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨刺鸣。

8题：对这首诗的赏析，不恰当的一项是（C）

C、二、四两句分别写了江风吹打桅灯、大鱼跃出水面的“动”，与一、三两句的“静”对比鲜明。

分析：这首诗是绝句，绝句很讲究对仗，那么隐含的信息就在第一句中，“江月”很明显的是“江中月”而不是“江浸月”知道这一信息，那么很快就知道“风灯”是“风中灯”而不是“风吹打桅灯”，显然C项中理解错误了。

可见，在阅读鉴赏中，我们把握好句式这个隐含信息，就能快速准确而全面地回答问题。

二、找出共性和特性

例一：1997年全国卷

21题：作者提出“有了这散文的心，然而方能求散文体”。他所说的“心”，我们现在通常称为         ，他所说的“体”不完全等同于“体裁”，应该是我们现在常说的            。

分析：此道题明显用的是比喻：把散文说成是有“心”，有“体”的，相当于人的“大脑”和“身体”，而散文却没有“大脑”和“身体”的说法。若能想到散文“形散神聚”的特点这一特性，就很快得出“心”就是指的是“主题或中心”，“体”就是指“表现形式或表达方式”。

例二：

文章把生命比作江水和小树，展示了生命是一个     、     

的过程。

分析：此道题的隐含信息明显是前边的“江水”和“小树”，再找到“江水”和“小树”的特性，就不难得出“流动”和“生长”这两个关键词。

在历届高考现代文阅读中，散文居多，而散文中常用比喻的修辞手法，而比喻修辞手法又是命题人热衷的一个点，只要我们注意比喻中的共性和特性，就能准确地回答这一类题。

三、体现命题的准确性

例一：2003年全国

23题：作者在第三段中所描写的少年离别家长的情况有哪几种？请概括说明。

原文：“金窝银窝，不如家里的草窝”。但人是不安分的动物，多少人仗着年少气盛，横一横心，咬一咬牙，扬一扬手，向恋恋不舍的家乡告别，万里投荒，去寻找理想，追求荣誉，开创事业，富有浪漫气息。有的只是一首朦胧诗——为了闯世界。多数人却完全是沉重的现实主义格调：许多稚弱的童男童女，为了维持最低限度的生存要求，被父母含着眼泪打发出门，去串演各种悲剧。人一离开乡土，就成了失根的兰花，逐浪的浮萍，……都成了竹篮打水一场空。

分析：本段中明显提到“多少人”、“有的”、“多数人”这几个词，再注意到本段两个关键的词“浪漫气息”和“现实主义”，根据这一重要信息，就可以确定“少年离别家乡的情况有两种”，再提取筛选相关的信息，就能准确、全面、分条地答出：

1、不少人富有浪漫气息，为寻找理想追求荣誉开创事业去闯世界。

2、多数人是沉重的现实主义格调，为维持最低限度的生存被打发出门。

例二：2002年全国卷

23题：知音的传说已经成为中国传统文化的一部分。根据文意，分两点对此概括说明。

分析：本题明确规定从两点概括，若能明确何为“传统”，那么这个题就迎刃而解了。联想到：为何“巴西队（男足）被称为传统强队”这个问题？因为一方面是巴西队在历届世界杯上取得不俗的成绩，在世界杯史上都有所记载；另一方面巴西队在本届世界杯也有夺冠的势头。从文中提取筛选相关的信息，就能得出：

1、中国古代典籍中多有记载、传诵。

2、神往和渴求知音，已成为华夏子孙的一种纯洁而神圣的情操。

例三：1991年上海卷

黄庭坚“三日不读书，便觉语言无味，面目可憎”和梁高祖“三日不读谢玄晖（南朝齐著名作家）诗，便觉口臭”。

黄庭坚强调的是：                                    。

梁高祖强调的是：                                    。

分析：黄庭坚和梁高祖的话大体差不多，但从题目的设置看，两人强调的“点”肯定不一样，若能抓住“三日不读书”和“三日不读谢玄晖诗”这两句直观却含有隐含的信息就能得出：

黄庭坚强调的是读书的态度，要坚持不懈地读书。

梁高祖强调的是读书的内容，要多读好书或多读名家著作。

命题明确了，而答题方向和内容都不明确，就得靠学生找到一些隐含的信息，多加分析和联想，就能很快找到答题的点。

由上述几个例子可以看出，隐含的信息有的在题干中，有的在原文中，只要我们能发现和利用好隐含的信息，对提高学生的解题能力是大有益处的。