<中学语文以校为本导读导写研究与实验>课题研究方案

《中学语文以校为本导读导写研究与实验》

课题研究方案

德江县第一中学

    一、课题研究的背景和意义
    教育是立国之本。在这世纪之初，举国上下都在致力于教育改革，特别是基础教育改革，已经取得了很大的成就。但是，教育是一门遗憾的艺术，仍有不尽人意之处。在教育的很多方面，如学生与社会、自然、科学、生活的关系，学生主体地位的实现，特别是学生自身经验的尊重与学生个性发展的问题，都还需要深入探索和研究，以及学生在学习上表现出来的被动与依赖，经验世界的贫乏与苍白，兴趣的狭窄和不稳定，创新意识缺乏等问题，更是不可忽视。
    霍姆林斯基说：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”新课程改革，就是秉持全新的语文教育理念，“让每一个学生的个性充分发展，培养丰富彩的人格”、“全面提高学生的语文素养”，把握语文教学的特点”，“积极倡导自主、合作、探索究的学习方式”，“努力建设开放而有活力的语文课程”。
    “导读导写”是语文教学的一个重要环节。如何实施，以及实施的效果如何，则是方法问题。它要求我们，立足校情，通过研究，探索更有效的方法，搞好我们的教学，从而提高学生的语文素养。
    德江一中是一所地级示范性高中，属地区二类学校。近年来，我校在教学改革方面与时俱进，取得了一定的成绩。特别是语文组，在课题研究方面积累了一定的经验，为完成新的课题研究任务打下了基础。在新一轮课题研究过程中，我们将把以往的经验进一步用于实践，立足校情，开展校本研究，形成自己的特色，并把经验上升为理论，形成具有自我特色的教学理念，指导我们的教学实践，推动学校教育的发展。
    二、课题研究的目标和内容
    “中学语文以校为本导读导写研究与实验”课题是贵州省2005年10月11日批准立项的省级重点课题，课题编号为：2005A004。结合我校教育教学实际，我们根据总课题，设计出自己研究的子课题。子课题为《中学语文以校为本导读研究与实验》和《中学语文以校为本导写研究与实验》。为了更好地开展研究，语文组在这两个子课题下，又分十三个专题：
    1、《现代散文鉴赏阅读》    高一（8）班  张连高
    2、《“拨云寻古道，倚树听流泉”——古诗导读》
                               高一（4）班  王静秋 
                               高二（1）班  冯  跃  
                               高二（1）班  周  婧
    3、《“汲取前人智慧，提升文化品位——〈史记〉导读》
                               高二（8）班  曾庆霞
    4、《问世间情为何物——〈罗米欧与朱丽叶〉导读》
                               高一（6）班  许丽娟
                               高二（5）班  邓成秀
    5、《让语言展现语文的魅力》
                               高一（3）班  解仕文
    6、《文言文对比阅读》  
                              高一（14）班 简智定
    7、《披情入文，解读文学作品的思想感情》 
                              高一（13）班 皮加民  
    8、《三分文章七分读》  
                              高二（9）班  张连娟
    9、《怎样培养学生联想和想象的能力——导写研究》
                             高一（1）班  徐守超 
                             高一（6）班  徐祖安
    10、《写景状物文章的写作指导》
                             高一（9）班  余  海
    11、《让说明文生动起来》 
                            高一（5）班  张  钱
    12、《课堂之余香》      高二（3）班  张红月
    13、《写作教学中如何培养学生人品文品的统一》
                            高一（9）班  何露权
    本课题研究的目标：立足于学校的实际情况和学校发展的客观需要，通过导读导写研究与实验，让每一位语文老师探索出自己行之有效的教学方法，并调整教学内容，将知识转化为自己的知识，然后将自己的知识科学化系统化，从而构建自己合理的知识体系。同时，转变教师角色，让自己成为学生学习的组织者、导读者，师生共同参与，互相合作，体现教育的民主性，实现学生的主体地位，从而提高学生的语文素养。
    三、课题研究方法
    1、调查法（问卷法、访读法）。对全校学生学习语文的现状进行调查。调查要目的明确，有具体的方案，调查对象选择要恰当；收集的资料要典型，客观，真实。并对调查资料要系统化整理。
    2、行动研究法。把课题研究与教学实践结合起来。在研究过程中，要不断总结，找出方案中未涉及而又与本课题相关的有价值的问题，作出相应的调整与修改，使课题研究内容逐步完善。对各研究项目的时间分配、研究范围、内容、手段等适时进行调整，使研究成果更具有实践意义和理论价值。
    3、资料法。借鉴与课题相关的研究经验及成果，分类收集，对比分析，整理和筛选。
    四、课题研究组织与管理
课题组成员及其分工
    组长：徐祖安，负责本课题的组织工作；制定本课题总方案；组织教师开展课题研究工作；为教师参与课题研究提供必要的条件。
    副组长：徐守超，协助组长工作。
    组  员：语文组全体教师（简智定，余  海，皮加明，冯  跃，解仕文，张红月，何露权，王静秋，邓成秀，张连娟，曾庆霞，周  婧，张钱，张连高，许丽娟），职责：围绕学校课题研究方案制定个人专题研究计划和实施方案（每个专题设计一个方案），并实施课题研究。
    本课题组在学校教学科研领导小组的领导下开展工作。各子课题组根据自己的实施方案，搞好研究工作。教学科研领导小组对课题组要加强指导与督促，使课题研究落到实处。
    五、研究过程安排
    《中学语文以校为本导读导写研究与实验》课题研究历时3年（2005年12月1日—2008年11月30日），分四个阶段：
    1、准备阶段（2005年11月25日—12月25日）。
    这一阶段，学习新课程标准，了解本课题实施要求，收集、整理学校语文教学的现状资料，制定出学校实施课题研究的总体方案。
    2、起步阶段（2005年12月25日—2006年2月28日）。
    a、成立课题研究小组，明确课题的任务和职责。
    b、查阅资料，研究与本课题有关的教育理论，了解相关研究的现状及发展趋势。
    c、调查全校学生学习语文的现状，分类整理。
    d、对研究过程中可能涉及到的理论知识和操作方法，进行有针对性的学习。
    e、结合学校的总体方案，确定子课题研究方向，制定研究方案。
    3、实验研究阶段（2006年3月1日—2008年6月30日）。
    各子课题组分步骤实施方案，分阶段开展研究活动，总结研究成果，形成资料。
    第一阶段：2006年3月1日—2007年6月30日。
    第二阶段：2007年7月1日——2008年6月30日。
    第一阶段结束后，作好阶段性评估，并根据需要，对方案进行必要的调整。第二阶段按调整后的方案开展研究。
    4、实验总结阶段（2008年7月1日—10月30日）。
    对前期研究的成果进一步验证其客观性、科学性和可行性；提练经验中的规律，上升到理论层面；整理资料，形成研究成果，包括报告、研究论文、研究案例、课堂教学展示，学生的学习活动成绩展示等，全面展示研究成果。
    最后，请上级主课题组验收（2008年11月）。
    课题研究预期完成时间：2008年12月。
    六、为保证课题研究顺利实施，学校需提供必要的资金物资支持，便于购买资料、开展活动及外出学习等。

                                                                                                         2005年12月20日