一、         评卷安排：

汪小华、王建秋：选择部分1—25题

杨跃飞：评26题

冯  高：评27题

黄仁娟：评28题

二、         选择部分最高分48分（满分为50分），最低分12分，主要问题学生层次区别大，基础知识不扎实，基本史实记忆混淆。

三、         26题最高分12分，最低分1分。第一问基本史实混淆不清，绝大多数学生把《权利法案》与《人权宣言》混淆。至于其影响则混作一团，未能有序有条理地抒理所问。第二问对《人权宣言》成因及影响所答逻辑性差，多半是简单罗列。至于其为后来动荡中的法国大多沿用，学生几无人能答出，平日学生对此类研究性学习研究不够，只须教师略加点化学生自当明白，一种影响一个国家的思想能为后世所传承，其因为何？第三问绝大多数学生没有独立完整地答出，其一，对所给材料中未能读懂，不能从所给材料中提取有效信息，未能理解这就将“从欧洲文艺复兴时代以来有关对理性政治思考变成现实的政治原则”一语。其次，作为文科学生应该学会从历史进程中找到规律性的东西。历史静静地躺在已逝岁月的一个被闲置的空间里，当生活的发展需要它们时，死的历史就会复活，过去的历史就会变成现在时代需要的东西。因此引导学生从历史进程中寻找规律、启迪或启示是非常重要的。应当是中学历史教学的重中之重。

四、         27题，最高分15分，最低分零分。

存在问题⑴对提问与课本知识的联系与转化欠缺。⑵回答问题缺乏条理性、逻辑性有待加强。

解决建议⑴在课文的讲述中注意问题情境的设立与相应的解决方法。⑵答题技巧、表述方式应该适当传授给学生，引导学生学会答题。⑶注重平时的训练。

五、28题最高分17分，最低分3分

  其中第一小题计 4分，大部分学生均能答到。但 第二问“两极格局的形成”其中有些学生忽略了。第二小问8分，其中60%的学生答述过简。第三小问大部分学生均能答到，但有些同学将联合国看作90年代以加入国际组织，足见基础知识掌握欠牢固。

                               德江一中历史教研组

                                 2010年7月6日